TRABAJO GRUPAL

En la última clase decidimos cual iba a ser el tema de nuestro trabajo, después de varias opciones relacionadas con la Tecnología, nos centramos en un tema de interés para nosotras tres. 

Decidimos conjuntamente que el tema sería: ''Materiales educativos destinados a personas con discapacidad''.

Tras tener claro el idea principal empezamos a buscar recursos que investigar sobre el tema, además nuestros profesor Carles nos va a facilitar unas tutorias con un profesor de su departamento que nos puede proporcionar información y contenidos sobre el tema. 

Os vamos a dejar un enlace en el blog para que podáis ver un ejemplo de Guía didáctica de la discapacidad para Secundaria. 

http://www.fundacionadecco.es/_data/SalaPrensa/Estudios/pdf/203.pdf

Además de un vídeo donde destacamos que la discapacidad esta en los ojos del que mira.

Hasta pronto bloggeros!!!!

La tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneo.

El profesor Carles Monclús, nos propuso la lectura ‘’ La tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneo’’, la forma de trabajar el texto fue mediante la elección de una frase o fragmento que nos llamase la atención. Posteriormente defenderíamos ante el resto de los compañeros/as porque hemos elegido este fragmento y que nos suscita.

En mi grupo formado por Arancha Hernández, Paloma Moratalla y Vanessa Piñol hemos elegido fragmentos diferentes.

La primera frase elegida dice así: ‘’Son los estudiantes quienes, a través de sus inquietudes o interrogantes, logran crear en la clase un ambiente en el que las búsquedas conjuntas se transforman en un verdadero clima de pensamiento’’.

En ella se defiende la idea de que sean los estudiantes que utilicen las tecnologías para la búsqueda del conocimiento, y así construirlo en función de los intereses del alumnado.  Crear un clima de aprendizaje permanente en el la motivación por aprender sea el único incentivo.

La segunda frase dice: ‘’Desde las escuelas elementales hasta las universidades académicas universitarias, las tecnologías se utilizan como herramienta para favorecer las comprensiones’’.

En este fragmento defienden la idea de que las tecnologías se utilicen como herramienta para favorecer la comprensión. En todos los niveles educativos desde las escuelas hasta en las universidades.

Por último, la última frase: ‘’El vínculo docente-alumno no se entiende a partir de considerar al primero como proveedor de información, y al segundo, como un usuario consumidor.

En ella vemos clara la idea de que se debe romper la visión de que el docente es el único que proporciona conocimiento, en el vínculo puede formar parte el alumnado investigando y aportando información al docente.

DISPOSITIVO MÓVIL Y ESCUELA

Nos encontramos con una confrontación de ideas en torno al uso del dispositivo móvil en el aula puesto que, es más que comprensible que existan dudas en la comunidad educativa. Las consecuencias de la falta de conocimiento de estos dispositivos y su manejo responsable pueden conllevar un nefasto uso de los mismos y su utilización en situaciones inadecuadas.

No obstante, por ello, muchos centros educativos optan por prohibirlos y no permitir que los niños los lleven a clase, algo que choca con la realidad, puesto que  cada vez es más y más común el uso de estos dispositivos. Asimismo, podemos destacar que la atracción que tienen los pequeños por el uso de este dispositivo podría ser interesante dar la vuelta a la situación y retirar la prohibición para su utilización con fines educativos, ayudándoles así, a que puedan adquirir un uso responsable de las nuevas tecnologías.

Al igual que encontramos muchos inconvenientes en el aula para la utilización de los mismos, también debemos destacar que el llevar el dispositivo móvil a clase puede resultar de gran ayuda y darnos una serie de ventajas. No obstante, debemos de tener en cuenta que es necesario adaptarlo el proyecto al contexto determinado de cada clase.

Si la utilización de los dispositivos móviles es la adecuada, las ventajas de incluirlos en el aula son numerosas: facilitan un aprendizaje más personalizado, permite una respuesta y una evaluación inmediatas por parte del docente, potencian la participación y podría incluirse dentro de las mismas, la utilización de los códigos QR para potenciar un aprendizaje significativo a los alumnos/as. Un código QR es un módulo para almacenar información, por lo que a través del código QR podríamos enseñarles a los estudiantes tanto lecturas, como cuadros de los museos, como una infinidad de cosas en la vida cotidiana. 

¿Qué opináis de la introducción de estos nuevos dispositivos en el aula?

Herramientas de uso colectivo

Hoy lo que vamos a abordar en unas cuantas líneas son los diferentes espacios que han sido creados para la creación de documentos colectivos. Pirate Pad y Google Drive.

En primer lugar  hablaremos del Pirate Pad.

El Pirate Pad es una herramienta que nos permite tanto crear como editar un documento de una manera colectiva. Se podría decir que es una especie de “pizarra virtual” para compartir ideas. Se trabaja en tiempo real y de una forma sencilla, no requiere de la necesidad de instalar un software en nuestro ordenador ni de conocimientos técnicos y ni si quiere debemos registrarnos para poder utilizarlo.

Creación de un documento

Una vez que abrimos el portal de Pirate Pad, nos encontraremos con un recuadro: create new. El nuevo documento nos muestra una URL que automáticamente se crea o modificarla y guardar el documento con un número específico.

A continuación debemos de tener en cuenta los diferentes elementos de la interfaz que se pueden observar en la figura siguiente, puesto que se compone de diversos recuadros:

1.      Barra de herramientas: ubicada en el margen superior.

2.      Cuadro de texto: ocupa la mayor parte de la ventana y se ubica en la columna izquierda.

3.      Usuarios: hay un pequeño recuadro en el comienzo de la columna derecha, con todos los usuarios por color y nombre que tienen el documento abierto.

4.      Chat: se encuentra en el segundo recuadro de la columna derecha. Hay un recuadro para que los usuarios que están conectados a través de la dirección URL puedan intercambiar ideas no sobre el documento sino en este cuadro para poder chatear.

Una vez ya tenemos la composición del documento, se construye de manera colectiva por todos los usuarios asignándoles colores diferentes en la escritura. Cada usuario puede redactar al mismo tiempo que otro usuario e ir modificando el texto.

En segundo lugar aparece el Google Drive.

Google Drive es un lugar único donde puedes almacenar y administrar todos tus archivos y acceder a ellos desde cualquier dispositivo, estés donde estés. Puedes acceder a tus archivos y carpetas desde un navegador web o desde cualquier dispositivo en el que se haya instalado Google Drive.

Esta herramienta mantiene actualizados todos los elementos automáticamente, así que puedes realizar modificaciones y acceder a la última versión desde cualquier lugar. Ofrece diversas formas de ver y ordenar los archivos, e incluye potentes opciones de búsqueda.

Google Drive es el lugar ideal para crear y acceder a Documentos, Hojas de cálculo y presentaciones de google.

Cabe destacar que esta herramienta es mucho más difícil de manejar para el alumnado que Pirate Pad. Que con Google drive debemos de tener una cuenta en google mientras que con la anterior no hacía falta.

En definitiva, son dos herramientas muy útiles que deberíamos de darles un mayor hincapié ya que pueden ser de gran ayuda para los estudiantes de la ESO e incluso más mayores.