“El alimento de la escuela debería ser la experiencia de los niños”

Hola de bueno bloggeros, no he podido resistirme y trasteando con twitter he encontrado un blog de Educación y TIC (Tiching blog). Una de sus entradas que nos ha llamado la atención es: Tonucci: “El alimento de la escuela debería ser la experiencia de los niños”.

Podéis encontrar el blog desde esta dirección: 

http://blog.tiching.com/francesco-tonucci-el-alimento-de-la-escuela-deberia-ser-la-experiencia-de-los-ninos/?utm_content=CMPFrancescoTonucci&utm_medium=referral&utm_campaign=cm&utm_source=twitter

Se trata de una entrevista Francesco Tonucci, una de las preguntas más relevantes que le hacen, es como podrían acercarse vida y escuela. A lo que él responde: ''La experiencia de los niños debería ser el alimento de la escuela: su vida, sus sorpresas y sus descubrimientos. Mi maestro siempre nos hacía vaciar los bolsillos en clase, porque estaban llenos de testigos del mundo exterior: bichos, cuerdas, cromos, boliches…''

También le preguntan acerca de la figura del maestro/a: ''Un buen maestro es el que escucha a los niños/as, porque sabe que no están vacíos, sino que son ricos de una experiencia que él no conoce. Y, si no la conoce, ¿cómo va a proponer un contenido que les resulte interesante? Cada acción educativa tiene que empezar con una escucha, para recibir a los alumnos con lo que conocen y lo que saben hacer''.

Por último destacamos la siguiente pregunta: ¿Qué papel juegan las nuevas tecnologías y herramientas digitales?. A lo que responde: ''Las tecnologías son un gran invento pero no hay que olvidar que son un instrumento que solo vale si el que lo utiliza es bueno. Por eso los buenos maestros no solo necesitan estos instrumentos, ¡los estaban esperando! Yo conocí a grandes maestros que si hubieran vivido estos cambios habrían dicho: “menos mal que alguien lo ha pensado, porque estábamos haciendo un gran esfuerzo”. Son aquellos que utilizaban la imprenta para hacer un diario escolar, los que organizaban correspondencia con niños de otros países''.

La entrevista sigue con muchas preguntas interesantes acerca de las TICs y la Escuela. Francesco Tonucci propone que el maestro/a sea un figura la cual orienta al alumnado hacía el conocimiento, traspasar las paredes del aula y encontrar el conocimiento en el entorno que nos rodea. Las nuevas tecnologías son un instrumento educativo que permite ir más allá de las paredes del aula, debemos motivar al alumnado a que forme parte de estos avances. Y que así todos se beneficien de sus principales características como puede ser su accesibilidad a contenidos de la red, el contacto con alumnos de otros países, visitas virtuales a museos, etc.

Seguiremos subiendo más noticias de vuestro interés bloggeros.

Un saludo 

Exposiciones en clase

Se va acercando el final del curso de Tecnología Educativa, y queremos compartir con vosotros las últimas exposiciones de clase. 
Algunos compañeros han compartido algunos temas interesantes como los Mocs, Pizzarras digitales, Educlips, Herramientas enfocadas a la Orientación Escolar, Minecraft, JClic, etc. 
Todas estas herramientas enfocadas al buen uso en las aulas, herramientas digitales que pueden ser motivadoras para el alumnado. 

Una de las herramientas educativas que hemos visto más interesantes, son los Educlips y el vídeo que nos presentaron los compañeros haciendo un dibujo sobre la religión y la intelectualidad. En el aula puede presentarse como material alternativo, de apoyo para clarificar conceptos.  
El profesorado puede decir al alumnado que busquen información sobre un tema que le interese, y que realicen un trabajo a partir de un vídeo.

A continuación os presentamos un ejemplo sobre los oficios.

Nos quedamos sorprendidas cuando nos presentaron el Minecraft como material educativo. Se trata de un juego de construcción de cubos, el cual aparecen pantallas a explorar y tienen infinidad de instrumentos para descubrir. Nunca habíamos visto este tipo de juegos, y no conocíamos su aplicación en el aula. Sin embargo, no creemos que pueda utilizarse de forma educativa ya que no a todos los alumnos o alumnas les gusta este tipo de juegos. 
Son videojuegos que enganchan mucho y no creemos que se pueda aprender más allá de las pantallas y los instrumentos que aporta el juego.

Por si algunos de los blogueros no conoce el juego, os ponemos un vídeo en el que podéis verlo.   

Por último, vamos a hablar sobre las pizarras digitales. Creemos que es una herramienta educativa muy novedosa y útil, siempre y cuando se utilice como se debe, con un fin didáctico. Evitando el mismo uso que con las pizarras convencionales, la pizarra digital por ejemplo nos permite una conexión a Internet lo que puede utilizarse para realizar visitas virtuales a museos y ver las obras tal y como son, y no desde papel en un libro de texto. 

Esto es todo por hoy blogeros, Felices fiestas a todos, y FELIZ NAVIDAD. Aunque el curso se acabe, seguiremos subiendo entradas para todos vosotros.

Un saludo Bloggeros. 

Conferencia Jordi Adell

Ideas para diseñar actividades TIC coherentes

Vamos a compartir con vosotros un enlace de una Conferencia de Jordi Adell, en la cual va a tratar el tema del diseño de actividades Tic de forma coherente.

Os animamos a que veáis el vídeo, y posteriormente plantearemos las ideas más importantes. 

No os lo podemos poner directamente en el Blog, pero os proporcionamos este enlace desde YouTube:

https://www.youtube.com/watch?v=oQ6dPQSGZGI

Una vez visto el vídeo, hemos sacado las siguientes ideas:

• Las actividades deben estar centradas en las necesidades de los estudiantes
• Debemos fomentar una colaboración y trabajo en grupo. Y descartas el uso de las fichas.
• Utilizar las herramientas TIC adecuadas y descubrir sus posibilidades.
• el ''Copiar y Pegar'' es el enemigo de la educación, debemos sintetizar, analizar, desmontar y descubrir la información.
• Las tradicionales actividades escolares cerradas, son cortadoras de alas.
• Necesitamos mas creatividad, las respuestas no están en los libros.
• No solo debemos leer, debemos crear el conocimiento.
• Las actividades tradicionales que propone el profesor, no sirven ya que al acabarlas se archivan. Debemos fomentar actividades que sean útiles para su actividad. Que tenga sentido, pero que también provoque emociones.
• Aprender como crear y compartir materiales. Tenemos una puerta al mundo que es INTERNET y debemos aprovecharla.
• Actividades didácticas que rompan los muros de las clases.
• La innovación tecnológicas, no implica innovación didáctica. Un claro ejemplo es el uso de la pizarra digital, como un mera pizarra tradicional. Si se hace el mismo uso no es innovación.
• Por último, el lado oscuro de la tecnología. Las empresas tecnológicas lo único que pretenden es vender su producto. El protagonista debe ser el docente no la tecnología.

Esperamos que os haya gustado Bloggeros, hasta la próxima. 

Un saludo.

INMEDIATEZ TECNOLÓGICA

¡¡Hola Bloggeros!!

¿Qué tal ha ido el puente? Nosotras lo hemos dedicado a trabajos de la universidad, y también nos ha sobrado tiempo para volverle a echar un vistazo al texto que trabajamos la última semana en la clase de tecnología educativa llamado:  "Nuevas maneras de pensar tiempos, espacios y sujetos" de  Carina Lion.

 DISPONIBLE EN : http://aulavirtual.uv.es/dotlrn/classes/c011/33740/c15c011a33740gPA/file-storage/view/public/tema-5/LIONnuevasmaneras.pdf 

De todo el texto nos ha llamado la atención un punto en concreto, el que habla sobre "Tiempos y espacios en la trama tecnológica".

Este apartado habla sobre cómo cambia la concepción del tiempo cuando hablamos sobre las nuevas tecnologías, sobre internet, sobre el movil, sobre todo aquello que nos conecta en tiempo real con personas que están al otro lado del mundo e incluso en una franja horaria diferente a la nuestra.

 Esta inmediatez tecnológica, esta presente en toda la vida cotidiana. También nos acompaña en las aulas, en la vida con los demás para comunicarnos y para nuestra vida laboral, con las posibles conferencias a distancia.

Pero, ¿plantea esto un desafio?
Nosotras pensamos que sí, porque nos acomodamos a una respuesta inmediata y dada totalmente por una fuente externa. En el caso de las aulas por ejemplo, ¿dónde queda el tiempo de reflexión y necesario para que nuestras mentes procesen la información que nos viene dada de manera inmediata?
Se pide en el acto, se exije una reflexión rápida pero no podemos olvidar que todo proceso de recepción de información lleva consigo un necesario análisis, sintesis y codificación de ésta.  Podríamos decir que estamos abiertos a un mundo de gran velocidad y mucha información, que curiosamente genera

 -> DESINFORMACIÓN Y NECESIDAD DE MÁS TIEMPO

¿Y en el caso de la comunicación con los demás?

Los jóvenes, por ejemplo, vivimos tan sumerjidos en el mundo tecnológico, que  ya estamos totalmente conectados y disponibles gracias a aplicaciones como el WhatssApp o el Facebook y Twitter.

Y  también aunque no somos conscientes, vivimos acostumbrados a su inmediatez que nos permite contarlo todo al momento, y a su lenguaje y su individualidad.

Nosotras pensamos que esto a largo plazo puede generar comportamientos como la ansiedad provocada por la inmediatez de todo, de contarlo todo y de saber todo al momento.

 Posiblemente deficiencias en el lenguaje debido a abreviaturas y términos  mal empleados por todos los usuarios.

 Y  a un alejamiento de los demás, una individualidad y falta de participación y comunicación con los demás. Ya que, ¿para qué si lo tengo al alcance de mi mano todo, y lo que me interesa de los demás lo veo y lo sé cuando quiero?

Reflexionad bloggeros sobre todas estas cuestiones pues es el mundo en el que vivimos actualmente...
¡¡Queremos saber vuestra opinión!!

Por cierto Bloggeros ya tenéis a vuestra disposición el Twitter oficial del Blog: http://clasestecnologiaeducativa.blogspot.com.es/.

En él haremos Rt y Fav de noticias importantes relacionadas con la tecnología educativa, echarle un vistazo y seguirnos.

@TecnoEducaUV

Un saludo!!

Transformación de la Educación

Queremos compartir con vosotros un vídeo que nos ha llamado la atención, contiene muchas aspectos trabajados en clase como puede ser:

• Estamos conectados a través de Redes.
• Revolución de la Educación, la necesidades de una actualización.
• Tecnología + Potencial docente = REVOLUCIÓN EDUCATIVA
• Comunidades de aprendizaje. ''Un mundo en que el todos enseñamos y todos aprendemos''
• Aprendizaje Social
• Educación de Manufactura obsoleta. (Modelo mercantilista)
• Necesidad de formar al profesorado en la Nuevas tecnologías de la Información

Bloggeros ver el vídeo de Educ.ar, y a continuación plantearemos una preguntas para que podemos hacer una reflexión conjunta.

Después de haber visto el vídeo, estarás de acuerdo con nosotras en que nos encontramos en un época de cambio. Un cambio tecnológico, cultural, económico, político, etc. Cómo bien dice en el vídeo vivimos CON Internet. La educación debe preparar a los jóvenes para nuevo modelo de aprendizaje en el cual las nuevas tecnologías de la información están muy presentes. El docente debe abandonar el modelo industrial de aprendizaje el cual ''no alimenta su espíritu'', no ven utilidad a su aprendizaje, y guiar al alumnado hacía un aprendizaje basado en un modelo de florecimiento humano en el cual el profesorado crea las condiciones en que ellos comenzaran a ''florecer'' y adquirir nuevos conocimientos que serán representativos para el alumnado.

Te planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué crees que podría suceder si junto a los recursos tecnológicos adecuados, sumamos el talento del profesorado y su guía hacía el aprendizaje?
Nosotras lo tenemos claro, como afirma en el vídeo una Revolución Educativa.

Cuando en el vídeo aparece la Experiencia Docente, la docente utiliza un programa informático como es el Audacity. Pars hacer que el alumnado se exprese y realice una actividad que si tuvieran que hablar delante de los compañeros tal vez, no todos participarían. 
El Audacity es un programa que ya conoceréis, ya que hicimos una demostración en entradas anteriores, el cual nos permite hacer grabaciones propias. La profesora a través de un programa informático plantea una actividad al alumnado que le permite desarrollar su aprendizaje.

Los alumnos/as utilizan los ordenador para comunicarse, y consultar redes sociales. Páginas deportivas, juegos de entretenimiento, etc.
En nuestra opinión unos analfabetos digitales. ¿Crees qué si el alumnado supiera todo el alcance educativo que tiene Internet y el señor Google, cambiaría sus hábitos de consulta e introduciría aspectos relacionados con su formación?.
Nuestra respuesta es clara Bloggeros y queda muy bien explicada en el vídeo. Hay que abandonar el analfabetismo digital y adentrarse en el mundo del conocimiento colaborativo.

Nos despedimos por hoy, un saludo!!

   

RATHS

Buenas tardes Bloggeros, creemos que es de gran importancia para el diseño de actividades hablaros de los 12 criterios que propone Raths (1971), ya que gracias a estos criterios podemos elaborar materiales de enseñanza-aprendizaje que tengan un cierto valor pedagógico.

El primero criterio hacer referencia a que una actividad es más educativa, si el alumnado participa sobre el diseño y puede decidir aspectos relevantes del mismo. Es más educativa que otra que no tiene esta posibilidad de participar. 

Por ello creemos que también es importante, asignar al alumnado papeles activos en vez de pasivos, debemos ver los materiales como algo más que llenar y copiar fichas.

Debemos hacer que los estudiantes indaguen sobre problemas, que partan de la realidad que están viviendo. Buscar sus principales intereses, y que aspectos pueden llamar más su atención.

No debemos olvidar, que una actividad es más gratificante que otra, si ésta propicia que los niños actúen con objetos, materiales y artefactos reales.

Debemos procurar hacer actividades abiertas, en vez de cerradas. Es decir que solo tiene una solución posible. Un ejemplo de actividad abierta es cuando le pedimos al alumnado que haga el resumen de una actividad. Las características de la redacción, la extensión, etc. dependerán de cada alumno/a. En actividades abiertas dejamos que el alumnado se exprese y realice la actividad según su parecer. Dejamos un alto margen para la creación y creatividad, sin embargo con una actividad cerrada como puede ser un test, no dejamos que el alumno muestre sus capacidad. Simplemente hay una respuesta única, o fallas o aciertas la pregunta. 

De actividades con respuestas cerradas tenemos el ejemplo cercano del trabajo que estamos realizando sobre el Jclic. Este tipo de programas realiza actividades cerradas, que solo tienen una dirección y solo tienen una respuesta individualizada. 

Siguiendo con los criterios, debemos procurar que los estudiantes examinen una idea, y que partan de la realidad de una problemática actual. Que las actividades propicien un pensamiento crítico, y que lo refuercen a través de sus intereses.

Debemos conseguir que los estudiantes corran riesgos, que el alumnado se arriesgue en hacer actividades nuevas, que se equivoque haciéndolas pero al equivocarse también sabemos que están aprendiendo.

Debemos fomentar que el alumnado revise y relabore trabajos anteriores, que el alumno/a compruebe su propia madurez tras haber pasado un tiempo. Así podremos comparar el aprendizaje adquirido con el inicial.

Debemos aprovechar la posibilidad de compartir resultados con otros compañeros, trabajar por proyectos. Enriquecerse del trabajo aportado por otras personas, en conclusión un aprendizaje colaborativo.

Y todo esto no se cumple sin un claro compromiso del alumnado, su participación es imprescindible para hacer un buen trabajo colaborativo.

Como buenas profesionales de la educación, creemos que debemos tener en cuenta estos criterios antes de realizar materiales educativos. No es suficiente con saber mucho de algo, es necesario saber llegar y transmitir al alumnado estos conocimientos. Y la mejor forma de llegar a este aprendizaje es con un buen trabajo colaborativo, y una buena motivación de éxito educativo.

Un saludo, hasta la próxima!!